O diagnóstico de Bjorn Lomborg:
Décadas de exagero nas alterações climáticas no Ocidente produziram crianças assustadas, manchetes febris, e promessas políticas irrealistas. O mundo precisa de uma abordagem mais fria que trate as alterações climáticas de forma inteligente, sem nos assustar desnecessariamente, e que preste atenção aos muitos outros desafios que o planeta enfrenta.
Décadas, de facto. Há dez anos atrás: "Uma em cada Três Crianças Teme o Apocalipse da Terra".
E antes disso, o meu artigo de 1991 (!) no The Wall Street Journal, "Global Problems Are Too Big for Little Kids," sobre relatórios generalizados de crianças que regressam a casa da escola com medo de que o mundo esteja a acabar em breve. A conclusão:
Crianças assustadas ou apáticas não vão crescer e tornar-se adultos capazes de resolver os problemas do mundo. A resolução de problemas requer confiança de que as soluções podem ser descobertas e uma auto-estima saudável sobre a sua capacidade de as encontrar. Estas atitudes requerem uma alimentação durante um longo período de tempo, sobre inúmeras questões pequenas e quotidianas. Demasiado depressa demais só as pode destruir.
A educação consiste em ajudar as crianças a tornarem-se pensadores conhecedores, criativos, com resiliência emocional e um espírito de "can do". O oposto disso é a doutrinação que resulta em jovens adultos oscilarem entre o dogmatismo irado e a apatia atrofiada.
A peça do WSJ está online em texto [pdf] e áudio [mp3].
A contribuição do pós-modernismo: "Porquê os pós-modernistas treinam - não educam - activistas". Também na The Atlas Society e em traduções em espanhol e português.
Este artigo foi originalmente publicado em Stephen Hicks.org.
Stephen Hicks Ph.D.
Stephen R. C. Hicks PH.D. é o Senior Scholar da Sociedade Atlas, Professor de Filosofia na Universidade de Rockford, e o director do Centro de Ética e Empreendedorismo da Universidade de Rockford. Em 2010, ganhou o Prémio de Excelência em Ensino da sua universidade. O Professor Hicks escreveu quatro livros; Explaining Postmodernism (Explicando o Pós-Modernismo): Cepticismo e Socialismo de Rousseau a Foucault, Nietzsche e os Nazis, Entrepreneurial Living, e The Art of Reasoning: Leituras para Análise Lógica.
Stephen R. C. Hicks ist Senior Scholar der Atlas Society und Professor für Philosophie an der Rockford University. Er ist auch Direktor des Zentrums für Ethik und Unternehmertum der Rockford University.
Er ist Autor von Die Kunst des Denkens: Lesungen für die logische Analyse (W.W. Norton & Co., 1998), Erklärung der Postmoderne: Skepsis und Sozialismus von Rousseau bis Foucault (Stipendium, 2004), Nietzsche und die Nazis (Ockhams Rasiermesser, 2010), Unternehmerisch leben (CHEF, 2016), Für und Wider des Liberalismus (Connor Court, 2020), Kunst: modern, postmodern und darüber hinaus (mit Michael Newberry, 2021) und Acht Bildungsphilosophien (2022). Er hat veröffentlicht in Geschäftsethik vierteljährlich, Rückblick auf Metaphysik, und Das Wall Street Journal. Seine Schriften wurden in 20 Sprachen übersetzt.
Er war Gastprofessor für Wirtschaftsethik an der Georgetown University in Washington, D.C., Visiting Fellow am Social Philosophy & Policy Center in Bowling Green, Ohio, Gastprofessor an der University of Kasimir the Great, Polen, Visiting Fellow am Harris Manchester College der Universität Oxford, England, und Gastprofessor an der Jagiellonian University, Polen.
Seine B.A.- und M.A.-Abschlüsse stammen von der University of Guelph, Kanada. Er promovierte in Philosophie an der Indiana University, Bloomington, USA.
2010 gewann er den Excellence in Teaching Award seiner Universität.
Sein Open College-Podcast-Serie wird von Possibly Correct Productions, Toronto, veröffentlicht. Seine Videovorträge und Interviews sind online unter CEE-Videokanal, und seine Website ist StephenHicks.org.
Fragen zur Übernahme von Instagram:
Jede Woche bitten wir um Fragen von unseren 100.000 Followern auf Instagram (einer bei jungen Leuten beliebten Social-Media-Plattform). Einmal im Monat veröffentlichen wir die Antworten von Stephen Hicks auf ausgewählte Fragen, die folgenden Transkripte:
Außerdem mehrere Artikel, die aufgrund ihres wahrscheinlichen Interesses für ein objektivistisches Publikum ausgewählt wurden: